Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Еловская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

«Согласовано»

«___»________2011г.

Зам. директора по УВР

МОУ «Еловская СОШ»

___________ Кужлева Е.В.

«Рассмотрено»

на методическом совете

МОУ «Еловская СОШ»

Протокол № ___ от « __»_____2011г.

Секретарь методсовета _______________

ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Программу разработали: психолог Старосельцева Л.Г., социальный педагог Шляпина Н.В.

Руководитель научно-методического сопровождения: Кужлева Е.В., заместитель директора по УВР

Елово

2011 год

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России».

Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (детям-инвалидам и детям, имеющим временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии) в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программой предусматриваются такие формы обучения, как обучение в общеобразовательном классе и обучение по индивидуальной программе с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения.

Задачи программы:

· своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

· определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов;

· определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

· создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

· осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

· разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и(или) психическом развитии;

· обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

· реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

· оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Категория детей, подлежащих обучению по коррекционной программе:

• соматически ослабленные: часто болеющие, имеющие тяжелые хронические заболевания;

• психологически неготовые к школьному обучению;

• социально запущенные;

• с низкими адаптационными возможностями и др.

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие всех специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Психолого-педагогическое сопровождение обучения и воспитания детей

Направления и задачи	Показатели отслеживания, психодиагностика			сроки	ответственный		результат
Преемственность с детскими садами
Знакомство с общеобразовательными программами д/садов	д/сад № 1,4 «Радуга», д/сад №3 «Детство»			Апрель, май	Учителя будущих первоклассников
Диагностика психологической готовности воспитанников к школьному обучению	Л.А.Ясюкова «Готовность к школе», ИМАТОН			Март, апрель	Психологи д/садов		Определение уровня психологической готовности учащихся к обучению
Комплектование 1-х классов	На основании психологического обследования с учетом межличностных отношений			Апрель-август	Воспитатели, психологи, завуч школы		Равносильные классы
Родительские собрания в д/саду				апрель	Воспитатели, администрация школы
Круглый стол (на базе д/сада)	Первые результаты начального этапа адаптации, результаты мониторинга			Октябрь, ноябрь			Соответствие модели выпускника д/сада модели первоклассника
Знакомство с речевыми картами детей поступающих в первый класс	Логопедическое обследование детей с учетом клинико-педагогической классификации дефектов речи			Август-сентябрь	Логопеды ДОУ, школьный логопед		Определение уровня речевого развития детей, поступающих в первый класс
Социально-психологическая адаптация
Составление психологических карт, речевых карт, социальных паспортов 1-х классов		Н.М. Трубникова «Обследование речи детей» Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи»	сентябрь			Психолог, логопед, соц.педагог		Уровень определения подготовки к школе
Мониторинг психологического обследования			Сентябрь, октябрь			Учителя, шк.психолог, администрация школы		Рекомендации родителям
Психологическое и логопедическое просвещение по проблемам, связанными с адаптацией к школе			сентябрь			Психолог логопед		Рекомендации родителям педагогам
Психологическая диагностика		1.социально-психологическая адаптация (по Александровской) 2.Сформированность учебной мотивации (Лусканова) 3.Теппинг-тест умственной работоспособности	Октябрь Ноябрь Декабрь Декабрь Мони- торинг в конце каждой четвер- ти			психолог		Выявление дезадаптированных учащихся, учащихся с ОВЗ
Логопедическое обследование		Н.М. Трубникова «Обследование речи детей» Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи»	Сентябрь май			логопед		Выявление детей с речевыми нарушениями Заполнение речевых карт.
Индивидуальное консультирование родителей и педагогов		Открытые логопедические занятия, семинары-практикумы, оформление специальных стендов.	В течение года			психолог соц.педагог логопед		Рекомендации родителям и педагогам
Коррекционно-развивающие логопедические и психологические занятия		«Психологическая азбука» З.А.Репина «Уроки логопедии» Е.А.Екжанова «Эффективная коррекция для первоклассников»	В течение года			Психолог логопед		Исправление дефектов письменной и устной речи
Подготовка и проведение школьного ПМПк, направление на районную ПМПК		Обследование учащихся узкими специалистами	Декабрь май			Члены ПМПК		Логопедическое заключение
Педконсилиум		Посещение уроков, анкетирование родителей, результаты диагностики	январь			учителя 1-х классов, узкие специалисты и администрация школы		Справка по выявлению причин отклонений в поведении и обучении детей, затрудняющих их социально-психологическую адаптацию
Повторная диагностика дезадаптированных учащихся и 2-го года обучения в 1-м классе		Ясюкова, Векслер Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи.	Апрель-май			Психолог логопед		Определение образовательного маршрута
Психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Составление индивидуального плана сопровождения		Перспективное планирования	Сентябрь, октябрь			Психолог Соц.педагог логопед		Речевые карты на каждого учащегося
Реализация ИПС		Индивидуальные и групповые занятия	Ноябрь-апрель			Психолог Соц.педагог логопед
Повторная диагностика		Ясюкова, Векслер Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи.	Апрель-май			Психолог логопед		Определение дальнейшего образовательного маршрута